영유아 언어발달 '행동주의'와'상호작용 주의'차이점

 

  A. 행동주의   

 

행동주의 이론

영유아는 태어날 때부터 아무것도 그려지지 않는 도화지와 같은 상태라고 한 로크 (J.Locke)의 의견을 바탕으로 영유아는 태어나면서부터 학습의 능력을 갖추고 태어나며 모든 학습은 환경에 대한 반응으로 결과를 얻고 행동은 반응에 대한 긍정적 또는 부정적 ‘강화’를 통해 그 범위가 선택된다고 했다.

 

1. 스키너 (Skinner)

스키너는 학습이론을 교육이나 사회 문제에 넓게 응용한 미국의 심리학자로 “언어는 학습된 행동이다”라고 이야기한다. 수동적으로 자극에만 반응하는 것이 아닌 스스로 행동하는 존재이며 이러한 행동 속에 ‘강화’를 통해 ‘조작적 조건 형성’을 주장했다.

이에 근거로 아이가 옹알이를 거쳐 점차 부모나 환경에서 듣게 된 입 모양과 발음을 참고하여 그것을 모방했을 때 보게 되는 부모들의 긍정적 반응 모습을 통해 보상을 얻고 강화를 통해 의미 없는 자신의 언어를 획득하고 언어구조를 형성하고 수행한다고 생각했다.

 

예) 아이에게 “맘마~라고 해봐”라고 할 때 아이가 “맘마”라고 따라 발음할 때 소리를 그대로 반항할 경우 긍정적 반응을 받아 단어를 학습하게 된다.

 

2. 반두라 (A.Bandura)

언어는 직접 경험뿐만 아니라 간접경험에 의해서도 학습할 수 있다고 경험주의를 강조했다.

주변의 사람들이 내는 소리를 모방함으로써 언어를 습득하고 정확할 때 더 많은 강화를 받는다는 견해를 보이다. 모델링, 관찰학습(observational learning)이나 대리학습 (vicarious learning)이라는 용어를 사용하였으며, 직접적인 강화뿐 아니라 대리강화의 경우에도 학습이 일어날 수 있다고 주장했다.

예)  형이나 누나로부터 존댓말로 공손하게 말할 때 그것을 들은 영유아는 비슷한 상황에서 형제에게 들은 것을 똑같이 한다

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  B. 상호작용 주의 

상호작용 주의 관점에서의 언어습득은 환경적인 요인과 유전적 요인이 아닌 인지 과정이 중요 하다고 주장한다. 생물학적 성숙요인과 환경적인 학습요인이 서로에게 어떤 작용을 하는지 초점을 두기 때문에 구성주의 이론이라고 한다.

 

1. 피아제 (J, Piaget)의 인지적 상호주의

Piaget은 영유아가 언어를 사용하기 위해서는 인지 발달이 우선이라고 주장했다.

그는 다음과 같은 인지 발달 특성에 따라 언어발달이 이루어진다고 설명했다.

 

 

1. 감각운동기 (sensorimotor stage) 자신에게 필요한 한 단어를 주로 사용하고 단순히 두세 단어를 조합하는 문장으로 대화한다.

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2. 전조작기 (preoperational stage) 주로 자기중심적 언어로 대화한다. 직관적인 사고가 언어에 반영되어 운율이 반복되거나 흉내 내는 언어의 형태를 보인다. 타인과의 반응에 상관없는 자기 생각의 언어로 표현하는 혼잣말인 독백, 상대와 주고받는 상호작용이 없는 대화로 각자의 생각을 언어로 표현하게 된다. 이 시기에 언어의 사용이 폭발적으로 증가하게 된다.

 

                                                           ↓

3. 구체적 조작기(operational stage) 자기중심적 경향을 벗어나 논리적인 사고가 발달 되면서 자기중심적 언어는 점차 줄어들고 사회화된 언어를 사용하게 된다.

 

 

2. 비고츠키 (L.Vygotsky)의 사회적 상호주의

Vigotsky는 언어발달은 사회적 경험이 내면화되는 것이며 사회적 언어는 개인의 언어를 형성하게 된다고 하였다. 언어 학습이 생물학적인 능력만이 아니라 근접 발달 지대 내에서 성인의 도움이 필요한 것이라고 설명했다.

 

근접 발달 지대 (zone of proximal development)란 성인과 유능한 또래의 조력과 교육의 중요성을 강조한다는 것으로 영유아를 잠재적 발달수준까지 도달할 수 있도록 비계 설정의 역할에서 부모와의 언어적 상호작용이 중요하고 적절한 언어 경험을 제공하는 비계 설정자의 역할이 강조된다.

 

   ⅳ. 행동주의와 상호작용 주의의 차이점    

행동주의	상호작용주의
◾ 언어는 학습의 대상이다. ◾ 아동은 수동적이며 환경의 지배를 받는다. ◾ 모방을 통해서 습득한다. ◾ 듣기 말하기의 음성언어를 강조한다 ◾ 조기 언어교육을 강조한다.	◾ 언어는 사고를 반영하는 것이다. ◾ 아동은 능동적이며 환경을 지배한다. ◾ 언어는 사회 상호작용을 통해 발달한다. ◾ 언어는 사고 발달 단계에 따라 이루어진다. ◾ 비계 설정자의 적합한 환경을 제공해줘야 한다.